Відсутність внутрішньої мотивації і зовнішнього контролю

В Україні мене завжди вражало, що діти в сьомому класі приходять на хімію, не вміючи розв’язати пропорцію і лінійне рівняння. Це базові знання з математики курсу 5-6 класу, на які виділяється купа часу. Не треба ніяких додаткових математичних здібностей, щоб вивчити три правила. Це величезна проблема і без цього далі не можна вчити ані фізику, ані хімію, ані саму математику. Тобто, якщо в цих темах в 5-6 класі пробіл, далі труба. Вилітає вся негуманітарна частина до кінця 11 класу. І це, власне, пов’язане не з відсутністю здібностей, проблемами когнітивного характеру і т.д., а з відсутністю внутрішньої мотивації і зовнішнього контролю в цей час. Це привіт батькам, які не хочуть домашку з дітьми робити.

Зараз я веду вількомменклас в гімназії, де, за звичкою, веду математику і природу. Діти з України від 6 до кінця 9 класу. Дала тест. В ньому завдання на базові знання. І якщо таблицю множення діти точно знають, дякувати вчителям початкової школи, то ЖОДЕН з лінійними рівняннями не справився. Ні семи-, ні восьми-, ні дев’ятикласник.

За пропорції з дробами боюся навіть питати…

Якби хто тільки знав, як мене засмучує це знання.

Народ, нам треба щось робити з точними предметами…

P.S. Люди, я не маю на увазі – сидіти з дитиною, рівняння вчити, я маю на увазі цікавитися хоча б чи все ясно, а там вже по ситуації.

Юлія Смаль, викладач

Мову ориґіналу збережено